——四年级语文现代诗综合性学习之旅

诗歌是人类最优美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝，古今中外的诗人，用生花妙笔写 下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵。为了让学生走进丰富多彩的诗歌世界， 感受无穷的诗歌魅力，部编版四年级下册语文的第三单元安排了综合性学习活动，以“轻叩诗歌大门”为主体，围绕现代诗歌这一内容展开。

随着本单元课文的开启，我们四年级组“轻叩诗歌大门  遇见最美童年”综合性学习阶段性活动也在各个班级拉开帷幕。本次学习活动，主要从这几个方面进行:一是学习现代诗歌的特点；二是诵读诗歌，抒发自己满腔情感；三是创作诗歌，展开想象诗画融合；四是小

组合作制作诗集。

篇一：学诗

    第三单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。四篇课文以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。同学们了解了诗歌的一些特点，体会了诗歌的韵味，感受了诗歌的魅力。

篇二：抄诗

为了领略现代诗的魅力，我们让孩子们走出课本，去阅读更多不同风格的诗歌作品，并归类抄录在“诗歌摘抄本”中。一开始，我们建议大家先从熟悉的诗人抄起，如：冰心、艾青、金波、徐志摩等。后来，孩子们兴致勃勃地来告诉我们，除了按诗人分类摘抄，还可以将相同主题的诗歌集合在一起。读诗、抄诗，孩子们热情高涨，他们甚至用自己手中的画笔，给自己喜爱的诗配上精美的图画，诗画融合，美不胜收。实践证明，孩子们的潜力是无限的。只要给他们一个空间，让每个孩子自己主动地参与到此次语文综合性学习实践活动中，充分地发挥自己的语文能力，就能在实践的过程中得到能力的提升，才能使这样的学习变得更有意义。

篇三：创诗

同学们在了解诗歌、摘抄诗歌等一系列的诗歌探究活动后，对诗歌的热情与日俱增。于是我们鼓励孩子拿起手中的笔，写下属于自己的小诗。首先要从思想上帮助孩子降低写诗的难度，告诉他们虽然在大家的心目中，诗歌是那样

神奇，诗人是那么的了不起，其实，再大的诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。其次我们鼓励孩子自由创作小诗，降低难度，从本单元的六首诗歌中挑选出自己喜欢的那首诗，读一读，试着模仿它写一写。同时提醒孩子在写诗的过程中要注意：语言要生动，想象要大胆，要表达出自己真实的情感。再次，我们也建议孩子们充分利用自己的学习小组，可以合作共创，可以分享修改，更可以自主阅读交流。就这样，我们一步一步帮助孩子们克服写诗过程中的障碍，激发着他们写诗的兴趣。

打开孩子们的诗集，就如打开月光宝盒，一首首小诗里蕴藏着孩子们的智慧，蕴藏着孩

子们的美好心灵。一首首的小诗更像是插上了理想的翅膀，飞到了孩子们的心坎之上。

篇四：展示

我们的成果展示阶段分成了两个板块。

首先是让学生以小组为单位，将前期收集、摘抄、自创的诗歌进行整理，合理分工，设

计封面、插图、目录，编排格式、类别，合编成一个小诗集。同时我们还在班与班之间进行交流、共赏。孩子们非常享受这一模式，每每下课，他们就会三三两两地簇拥在图书角前，读别人的小诗，赏别人的插图，品诗歌所要表达的感情。在这一过程中孩子们渐渐学会了用欣赏的眼光去看待别人的作品，尊重别人的劳动成果。

瞧！这就是我们的小诗集！是我们向现代诗创作迈出的大胆的第一步！

4月初，我们此次的活动迎来了本次综合性学习活动的完结篇——令人心潮澎湃的诗歌 朗诵会。这一次活动的全程都是由孩子们自己筹划开展的一一导演、排练、PPT制作、节目单、现场布置等都由同学们独立完成。同学们或选择本单元的诗歌，或选择摘抄的诗歌，或选择自创的诗歌作为朗诵篇目。以个人朗诵和小组合作朗诵等形式，力争能够自然大方，生动准确、恰当地表情达意，让大家感受到现代诗的舒心悦耳，娓娓动听。朗诵表演中还穿插了同学们的才艺表演，有曼妙的歌舞、有书画作品的展示，更有激烈的诗歌知识竞赛……精彩纷呈，给“诗歌朗诵会”添上了点睛之笔，也为本次综合性学习活动画上了圆满的句号!

活动启示

本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。本次学习活动贯整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；在诗歌教学中尝试仿写与续写；从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好充足的准备，让每个学生都能参与其中，学有所得。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学 生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。最大的收获是同学们 都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然 稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我们备课 组的老师们觉得只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年 龄的增长，知识的增加而不断提高，只要他们乐于参与，敢于创作，善于合作、分享，那么

诗歌的种子就会在他们的心里生根发芽。